۰٫۷۰۱

مناسب

کل

۲۰

۲۰-۱

۰٫۷۰۷

تایید

در جدول فوق معیار آلفای کرونباخ متغیرها چون بیشتر از ۷۰/۰ می­باشد پس می­توان گفت که این پرسش نامه پایاست.

روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها
تعاریف عملیاتی:
۳-۸-۱-۱ ریسک­: ریسک در بانکداری نوین ریسک یا خطر، احتمال محقق نشدن برنامه­ ها در قالب اهداف کوتاه مدت و بلندمدت تعریف می­ شود.
۳-۸-۱-۲ مدیریت بهره­وری: بهره­وری عبارتست از بازدهی و کارایی بانک که توسط عملکرد کارکنان ایجاد می­ شود. بهره­وری مساوی است با کارایی+ اثربخشی. سوال­های ۱۷ال ۲۰ پرسشنامه مربوط به بهره­وری کارکنان در بانک ملی می­باشد.
۳-۸-۱-۳ کارایی: کارایی به معنای انتخاب و تنظیم درست برنامه­ ها( خدمات نوین) در شرایط بحرانی و رقابتی تعریف می­ شود. سوال­های ۳-۴-۷-۸-۱۱-۱۲-۱۵و۱۶پرسشنامه مربوط به کارایی و مولفه­های ریسک می باشد.
۳-۸-۱-۴ اثربخشی: انجام درست برنامه­ ها مستلزم عملکرد قوی کارکنان بانک است. سوال­های ۱-۲-۵-۶-۹-۱۰-۱۳ و ۱۴ پرسشنامه مربوط به اثربخشی کارکنان می باشد.

روش تجزیه و تحلیل داده ­های پژوهش
به منظور بررسی رابطه بین متغیرهای مستقل ومتغیرهای وابسته وفرضیه تحقیق، ازنرم­افزارExcel,DEA Maser,DEA Solver AMOS, استفاده شده­است. برای استفاده از تحلیل مسیر و روش های رگرسیونی باید خطاها، دارای توزیع نرمال باشند. برای بررسی این موضوع از آزمون کلموگروف- اسمیرنوف واز ضریب همبستگی استفاده شده است. در ادامه با دو معیار(کای دو و مقایسه مدل پیشنهادی و مستقل)مناسب مدل مشخص می­گردد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

نمودار(۱-۱) مدل مفهومی مطالعه رابطه بین یکپارچه سازی سیستم های حسابداری مالی و تصمیمات مدیریت (منبع نگارنده باربارا و همکاران،۲۰۱۱).
نمودار(۱-۱) مدل مفهومی مطالعه رابطه بین یکپارچه سازی سیستم های حسابداری مالی و تصمیمات مدیریت (منبع نگارنده باربارا و همکاران،۲۰۱۱).
نمودار(۱-۱) مدل مفهومی مطالعه رابطه بین یکپارچه سازی سیستم های حسابداری مالی و تصمیمات مدیریت (منبع نگارنده باربارا و همکاران،۲۰۱۱).
آزمون­های برازندگی مدل کلی
در طی دهه گذشته برای مدل­های معادلات ساختاری شاخص­ های برازندگی متعددی ارائه شده است. با آنکه انواع گوناگون این شاخص ­ها پیوسته در حال توسعه و تکامل هستند ولی شاخص بهینه­ای که توافق همگانی برآن باشد وجود ندارد. این شاخص ­ها به شیوه ­های مختلفی طبقه شده ­اند که یکی از عمده­ترین این طبقه ­بندی­ها متعلق به مارش و همکاران (۱۹۶۷) است. آن ها شاخص­ های برازندگی را به سه گروه مطلق، نسبی و تعدیل یافته تقسیم می­ کنند.
شاخص­ های مطلق
شاخص­ های مطلق این پرسش را مطرح می­سازد که آیا واریانس خطا که پس از برازش مدل باقی می­ماند مقدار قابل توجه­ای است یا خیر؟
شاخص­ های مطلق تابعی از برنامه­ی Amos (مانند تابع برازندگی بیشینه احتمال یا نسبت درستنمایی مقیاس­بندی شده) را به گونه ­ای به کار می­برند که ریشه­ میانگین باقی مانده، آزمون مجذور کای و نسبت به درجه آزادی، شاخص برازندگی (GFI) و شاخص تعدیل یافته برازندگی(AGFI) را مینیمم کند. در میان شاخص­ های مطلق مجذور کای و نسبت به درجه آزادی، به قدرمطلق باقی مانده ها توجه دارد. مشخصه­ی مجذور کای برای یک مدل کاملاً برازش یافته برابر صفربوده و نسبت (نسبی مجذورکای به درجه آزادی) در یک برازش ایده آل برابر ۱ خواهد بود.
دیگر شاخص مطلق، شاخص ریشه­ میانگین مجذور باقی مانده­ها (RMR) می­باشد. این مقدار در واقع تفاوت بین عناصر ماتریس مشاهده شده در گروه نمونه و عناصر ماتریس­های برآورد یا پیش بینی شده با فرض درستی مدل مورد نظر است. مانده­های برازش یافته از تفاضل ماتریس کواریانس نمونه از ماتریس کواریانس برازش یافته حاصل می­ شود. هرچه مقدار این شاخص به صفر نزدیک­تر باشد، مدل مذکور برازش بهتری دارد.
شاخص­ های برازندگی GFI و AGFI که چارزکاگ و سوربوم (۱۹۸۹) پیشنهاد کرده ­اند بستگی به حجم نمونه ندارد و نشان می­دهد که مدل تا چه حد نسبت به عدم وجود آن، برازندگی بهتری دارد. شاخص GFI برپایه­ی تابع برازندگی F طبق فرمول زیر محاسبه می­ شود،
در این رابطه معرف ساختار کواریانس برای متغیرهای مشاهده شده تصادفی، معرف ماتریس کواریانس گروه نمونه، مقداری از است که را مینیمم می­ کند و تابع برازندگی در شرایطی است که همه پارامترهای مدل برابر با صفر باشند. این مشخصه در واقع مقدار نسبی واریانس­ها و کواریانس­ها را به گونه­ مشترک از طریق مدل ارزیابی می­ کند و دامنه­ تغییرات آن بین صفر و یک است. شاخص GFI هرچند مشابه است ولی نمی­تواند به عنوان درصد خطای تبیین شده به وسیله­ مدل تفسیر شود زیرا درصد کواریانس­های مشاهده شده­ای است که از طریق کواریانس­های دیکته شده به وسیله ی مدل تبیین می­ شود. چون GFI نسبت به سایر مشخصه­های برازندگی اغلب بزرگتر است، برخی از پژوهشگران نقطه برش ۹۵/۰ را برای آن پیشنهاد کرده ­اند. برپایه ی قرارداد مقدار GFI باید برابر یا بزرگتر از۹/۰باشد تا مدل مورد نظر پذیرفته شود.
مقدار تعدیل یافته شاخص برازندگی برای درجه آزادی (یعنی AGFI) برپایه­ی فرمول زیر بدست می ­آید:
که در آن تعداد اندازه ها در مدل و بیانگر درجه آزادی مدل است. کمترین مقدار و باید صفر باشد، هرچند از لحاظ نظری ممکن است مقدار آن منفی و فاقد معنا شود. البته منفی بودن آن ها نشانه­ی آن است که مدل مورد نظر بسیار ضعیف بوده است. با مدل­های دقیقاً همانند و با مدل­هایی که دارای برازندگی بسیار ضعیف یا مبتنی بر نمونه­های باحجم کوچک باشد، همراه است. مقدار مطلوب نیز باید بزرگ تر از ۹/۰ باشد.
-شاخص­ های نسبی
شاخص­ های نسبی در پی پاسخ به این سوال است که یک مدل بخصوص در مقایسه با سایر مدل­های ممکن از لحاظ تبیین مجموعه ­ای از داده ­های مشاهده شده تا چه حد خوب عمل می­ کند؟ رایج­ترین مدل­های نسبی، به مدل صفر معروف هستند زیرا در ماتریس واریانس- کواریانس تنها واریانس­ها را برازش می­ دهند و فرض می­ کنند همه کواریانس­ها برابر با صفر هستند.
برخی از شاخص­ های نسبی که مارش و همکاران(۱۹۸۸) به آن نوع اول می­گویند برازش دو مدل مختلف را با هم مقایسه می­ کنند. یکی از شاخص­ های نسبی نوع اول که قبلا به گونه­ گسترده به کار می­رفت، شاخص نرم شده برازندگی (NFI یاDELTA1) بوده است که مستلزم مفروضه­های مجذور کای نیست. این شاخص در حال حاضر به سبب آنکه تحت تأثیر حجم نمونه بوده است و برای نمونه­های با حجم کم ضعیف است توصیه نمی­ شود. سایر شاخص ­ها که نوع دوم نام دارند ضمن آن که مدل­ها را مقایسه می کنند، اطلاعاتی درباره مقدار مورد انتظار مدل­ها تحت یک توزیع مرکزی مجذور کای نیز بدست می­ دهند. شاخص­ های نوع دوم مختلفی وجود دارند که به صورت گسترده مورد استفاده قرار می­گیرند و نسبت به شاخص­ های مطلق یا نوع اول هماهنگی بیشتری با حجم نمونه دارند. یکی از این شاخص ­ها که اهمیت بسیاری دارد فرمول کلاسیک تاکر- لویز(۱۹۷۳) است که به وسیله ی بنتلر و بونت(۱۹۸۰) توسعه یافته و نه تنها در مقایسه­ یک مدل با مدل صفر بلکه در مقایسه­ مدل­های مختلف نیز کاربرد فراوان دارد. این شاخص اغلب شاخص نرم شده برازندگی (NNFI) نیز نامیده می­ شود.
علاوه براین هیو و بنتلر (۱۹۹۵) شاخص­ هایی نوع سوم و چهارم را نیز معرفی کردند. شاخص­ های نوع سوم، مقایسه­ مدل­ها را همراه با اطلاعاتی درباره مقدار مورد انتظار تحت توزیع غیر مرکزی مجذور کای و شاخص­ های نوع چهارم عمل مقایسه با اطلاعاتی درباره سایر شکل­های توزیع انجام می­دهد. شاخص برازندگی بنتلر(BFI) که از سوی مک دونالد و مارش (۱۹۹۰) شاخص غیرمرکزی (RNI) توسعه یافته نامیده شد و شاخص برازندگی تطبیقی (CFI) از این نوع می­باشند.
-شاخص­ های تعدیل یافته
شاخص­ های تعدیل یافته این پرسش را مطرح می­ کنند که مدل مورد نظر چگونه برازندگی و صرفه جویی یا ایجاز را با هم ترکیب می­ کنند؟ نکته­ای که دارای اهمیت بسیاری است این است که اکثر مدل­ها وقتی می­توانند به داده ­ها برازش یابند که پارامترها به اندازه کافی برآورد شوند. بنابراین مدل­هایی ارزشمند است که تغییر پذیری داده ­ها را با تعداد نسبتاً کمی از پارامترهای آزاد توجیه کند. برخی از شاخص­ هایی که تاکنون معرفی شدند انواع گوناگونی دارند که در آنها برای مدل های مورد مقایسه ارزیابی مستقیمی از میزان صرفه­جویی و ایجاز نیز در نظر گرفته می­ شود. جیمز، مولائیک و برت (۱۹۸۲) شاخصی از این نوع با نماد PGFI برای شاخص GFI در نرم افزار لیزرل به صورت زیر ارائه کرده ­اند:

در این رابطه نشان­دهنده درجه آزادی مدل مورد نظر و مخرج کسر نیز بیانگر درجه آزادی مدل استقلال برای اندازه است. چون GFI یک شاخص مطلق است مخرج کسر تعدیل­یافته آن برابر با تعدادکل درجات آزادی موجود در ماتریس واریانس-کواریانس است. مولائیک و همکاران (۱۹۸۹) برای شاخص­ های نسبی نیز دو شاخص نسبی PNFI و PNFI2 را به ترتیب برای شاخص نرم­شده برازندگی و برای مدل نوع ۲ معرفی کرده ­اند.
توجه کنید که در شاخص­ های نسبی درجه آزای مدل صفر به صورت مخرج کسرهای بالا تعریف می­ شود.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ­های پژوهش
۴-۱ مقدمه
پس از گردآوری داده ­ها، محقق باید داده ­های گردآوری شده را با بهره گرفتن از روش­های آماری مناسب تحلیل کند. تحلیل داده ­ها، به استنباط معنا از مشاهداتی که به عنوان بخشی از طرح تحقیق به عمل آمده­است، اطلاق می­ شود. تحلیل داده ­های کمی، مشتمل برقرار دادن مشاهدات به صورت عددی و دستکاری آن­ها بر حسب خواص ریاضی­شان است. مرحله عملی و اصلی یک کار پژوهشی دستیابی به پاسخ است که محقق در بدو تحقیق در پی رسیدن به آن است. جهت رسیدن به این مهم، اطلاعات جمع­آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار می­گیرند. دراین بخش پس از مشخص شدن داده ­های بانک مورد پژوهش، فرضیه ­های تحقیق مورد آزمون قرار خواهد گرفت و یافته­های جانبی آن ارائه خواهد شد.
۴- ۲ آمار توصیفی
نمودارهای توصیفی مربوط به ویژگی­های جمعیت شناختی است. دراین بخش ویژگی­های جمعیت شناختی نمونه آماری تشریح می­گردد. ویژگی­های مورد توجه قرار گرفته­شده عبارتنداز: وضعیت افرادپاسخ دهنده از نظر رتبه شغلی،جنسیت، سن، میزان تحصیلات.

۳c. کارکنان همسو شده، مشارکت داده شده و توانمند می‏شوند.
۳d. کارکنان در سراسر سازمان به طور اثربخش ارتباط برقرار می‏کنند.
۳e. کارکنان مورد تشویق، تقدیر و مراقبت قرار می‏گیرند.
۳a. برنامه‏های کارکنان از استراتژی سازمان پشتیبانی می‏نماید.
برای مثال سازمان‏های متعالی:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

سطوح عملکردی کارکنان که برای دستیابی به اهداف استراتژیک مورد نیاز است را به روشنی تعریف می‏کنند.
برنامه‏های کارکنان را با استراتژی، ساختار سازمانی، فن‏آوری‏های جدید و فرآیندهای کلیدی همسو می‏کنند.
ساختار سازمانی خود را برای حمایت از دستیابی به اهداف استراتژیک به سرعت تطبیق می‏دهند (پورآقا و ابراهیمی‏جمارانی، ۱۳۹۲، ۳۰).
کارکنان و نمایندگان آنها در ایجاد و بازنگری استراتژی، خط‏مشی‏ها و برنامه‏های منابع‏انسانی مشارکت داده و در موارد مقتضی رویکردهای خلاقانه و نوآورانه اتخاذ کنند.
استخدام، توسعه کارراهه، جابه‏جایی و برنامه‏ ریزی جانشین‏پروری که به وسیله خط‏مشی‏های مناسب پشتیبانی می‏شوند را با هدف حصول اطمینان از عدالت و فرصت‏های برابر، مدیریت می‏کنند.
از نظرسنجی‏ها و سایر روش‏های دریافت بازخورد از کارکنان برای بهبود استراتژی‏ها، خط‏مشی‏ها و برنامه‏های منابع‏انسانی، استفاده می‏کنند.
۳b. دانش و قابلیت‏های کارکنان توسعه می‏یابد.
برای مثال سازمان‏های متعالی:
مهارت‏ها، شایستگی‏ها و سطوح عملکردی مورد نیاز کارکنان را برای دستیابی به ماموریت، چشم‏انداز و اهداف استراتژیک تعریف می‏کنند.
برای جذب، توسعه و نگهداری استعدادها به منظور دستیابی به این نیازها به صورت کارا برنامه‏ ریزی می‏کنند.
کارکنان خود را ارزیابی نموده و در جهت بهبود عملکرد و مشارکت به آنها کمک می‏کنند.
شایستگی‏ها و مهارت‏های کارکنان را به منظور حصول اطمینان از پویایی و قابلیت اشتغال آینده آنها، توسعه می‏دهند.
اطمینان حاصل می‏کنند کارکنانشان شایستگی‏ها، منابع و فرصت لازم برای بیشینه‏سازی همکاری‏شان را در اختیار دارند.
۳c. کارکنان همسو شده، مشارکت داده شده و توانمند می‏شوند.
برای مثال سازمان‏های متعالی:
اهداف گروهی و شخصی را همسو نموده و کارکنان را توانمند می‏سازند تا در یک روحیه مشارکت واقعی تمام توان بالقوه‏شان را به کار گیرند.
می‏دانند که نوآوری می‏تواند در محصولات، فرایندها، بازاریابی، ساختار سازمانی و مدل‏های کسب‏ و کار به کار گرفته شود (پورآقا و ابراهیمی‏جمارانی، ۱۳۹۲، ۳۱-۳۰).
فرهنگ نوآوری و خلاقیت را در سازمان ایجاد می‏کنند تا مطمئن شوند کارکنان دارای اندیشه باز برای پاسخگویی سریع به چالش‏های پیش‏رو هستند
کارکنان خود را ترغیب می‏ نمایند تا سفیر شهرت و تصویر سازمان باشند.
الهام‏بخش مشارکت به فعالیت برای کمک به جامعه بزرگ‏تر هستند.
۳d. کارکنان در سراسر سازمان به طور اثربخش ارتباط برقرار می‏کنند.
برای مثال سازمان های متعالی :
نیازهای ارتباطی کارکنان خود را درک می‏ نمایند و از استراتژی‏ها و ابزار مناسب برای برقراری یک گفتمان استفاده می‏کنند.
جهت‏گیری و تمرکز استراتژیک سازمان را در میان می‏گذارند و اطمینان حاصل می‏کنند که کارکنان موفقیت مداوم سازمان را درک کرده و می‏توانند آن را نشان دهند.
به اشتراک‏گذاری اطلاعات، دانش و بهترین تجارب و دستیابی به یک گفتمان در سراسر سازمان را امکان‏پذیر نموده و آن را ترغیب می‏ نمایند.
فرهنگی را توسعه می‏دهند که به صورت مستمر در سرتاسر زنجیره ارزش خود در جست‏و‏جوی بهبود اثربخشی همکاری و کار تیمی باشند.
۳e. کارکنان مورد تشویق، تقدیر و مراقبت قرار می‏گیرند.
برای مثال سازمان‏های متعالی:
پاداش‏ها، مزایا و قوانین استخدام را با استراتژی‏ها و خط‏مشی‏های شفاف همسو می‏کنند.
کارکنان خود را برمی‏انگیزند تا در بهبود و نوآوری شریک شوند و تلاش‏ها و موفقیت‏های آنها را ارج می‏نهند.
از ایجاد یک توازن سالم بین کار و زندگی در چرخه واقعی ۲۴ ساعت شبانه روز و ۷ روز هفته که در راستای جهانی‏سازی و روش‏های صحیح کار کردن می‏باشد اطمینان حاصل می‏کنند.
فرهنگی از حمایت دوسویه، قدردانی و مراقبت را میان افراد و تیم‏ها، تشویق می‏کنند.
از گوناگونی کارکنان، جوامع و بازارهایی که سازمان خدمت میدهد، استقبال می‏کنند و احترام می‏گذارند (پورآقا و ابراهیمی‏جمارانی، ۱۳۹۲، ۳۲-۳۱).
شراکت‏ها و منابع

تعریف: سازمان‏های متعالی شراکت‏های بیرونی، تأمین ‏کنندگان و منابع داخلی را به منظور پشتیبانی از استراتژی و خط‏مشی‏ها و اجرای اثربخش فرایندهای خود، برنامه‏ ریزی و مدیریت می‏کنند. این سازمان‏ها از مدیریت اثربخش پیامدهای زیست محیطی و اجتماعی خود، اطمینان حاصل می‏کنند.

زیرمعیارهای معیار شراکت‏ها و منابع
۴a. شرکا و تأمین ‏کنندگان برای منافع پایدار مدیریت می‏شوند.
۴b. منابع مالی برای اطمینان از موفقیت پایدار مدیریت می‏شوند.
۴c. ساختمان‏ها، تجهیزات، مواد و منابع طبیعی به روشی پایدار مدیریت می‏شوند.

تاریخ
پیوست

فرم طرح تحقیق

کارشناسی ارشد R دکترای حرفه‌ای £

درخواست تصویب موضوع پایان‌نامه کارشناسی ارشد و دکترای حرفه‌ای

توجه:این فرم با مساعدت و هدایت استاد راهنماتکمیل شود

عنوان تحقیق به فارسی : بررسی ساختاری (مجموعه گنجشک ها در بالکن)مجید آراسته

عنوان تحقیق به انگلیسی

۱.اطلاعات مربوط به دانشجو

نام: رقیه نام خانوادگی : رشیدی شماره دانشجویی : ۹۱۰۶۰۷۳۲۸
رشته تحصیلی : زبان وادبیات فارسی گرایش :
مقطع : کارشناسی ارشد ناپیوسته دانشکده : تحصیلات تکمیلی
دوره : ناپیوسته تاریخ و سال ورود : ۱۳۹۱
آدرس پستی: رشت-خیابان بیستون – ک شهید عابدی (انعام) ک ۱۷ ساختمان کیانمهر طبقه ۲ واحد ۲
تلفن : ۵۵۳۱۸۲۳-۰۱۳۱ کد پستی ۴۱۵۴۸۳۵۸۹۱
Email:

۲. اطلاعات مربوط به استاد راهنما

نام : اکرم نام خانوادگی رحمانی تخصص اصلی : زبان و ادبیات فارسی
تخصص جنبی : آخرین مدرک تحصیلی : دکترا تخصصی (phd )
رتبه دانشگاهی : استاد تمام سمت : عضو هیأت علمی
سنوات‌تدریس: دکترا ۸ نحوه: همکاری : تمام وقت ¾ نیمه وقت £ مدعو£
نشانی:رشت – پل تالشان – دانشکده علوم انسانی
تلفن و کد : ۰۹۱۱۲۳۷۱۰۹۹ تعداد پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد راهنمایی شده : ۴۰ تا
دانشگاه آزاد اسلامی : واحد رشت سایر دانشگاه‌ها : چالوس – اردبیل – آستارا – تاکستان
نام پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد راهنمایی شده در یک سال گذشته:
دانشگاه آزاد اسلامی : واحد رشت
سایر دانشگاه ‌ها : تعداد پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد در دست راهنمایی :
دانشگاه آزاد اسلامی : واحد رشت سایر دانشگاه‌ها :
نام پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد در دست راهنمایی :

۴

فضای خانواده به گونه ای است که به نظرات یکدیگر توجه می شود

۸/۱۱

۷/۴۲

۴/۳۲

۱/۱۳

۳۲۱

۱۰۰

۰۹/۲

۵

امکان اظهار نظر پیرامون موضوعات مربوط به خانواده وجود دارد

۳/۱۴

۹/۳۸

۸/۳۶

۱۰

۳۲۱

۱۰۰

۱۰/۲

۶

والدین به نظرتان توجه می نمایند

۸/۱۶

۴/۳۶

۱/۳۲

۶/۱۴

۳۲۱

۱۰۰

۰۸/۲

۷

تا چه میزان در خانواده تان اختلاف و عدم تفاهم وجود دارد

۹/۱۵

۴/۱۸

۴/۲۲

۳/۴۳

۳۲۱

۱۰۰

۱۵/۲

داده های جدول فوق بیانگر نظرات پاسخگویان مورد مطالعه نسبت به گویه های در نظر گرفته شده جهت شناخت وضعیت و شرایط خانوادگی می باشد و بر اساس داده های فوق می توان گفت:
از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۹/۲۰ درصد نسبت به گویه ی «میزان وجود روابط محبت آمیز و دوستانه در بین اعضای خانواده» به گزینه ی خیلی کم، ۴/۴۲ درصد به گزینه ی کم، ۸/۲۱ درصد به گزینه ی زیاد، ۱۵ درصد نسبت به میزان وجود روابط محبت آمیز و دوستانه در بین اعضای خانواده به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۳/۶۳ درصد) نسبت به میزان وجود روابط محبت آمیز و دوستانه در بین اعضای خانواده به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان ۱۴/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۸/۱۲ درصد نسبت به گویه ی «تا چه میزان والدین تان یکدیگر را درک می نمایند»به گزینه ی خیلی کم،۵۲ درصد به گزینه ی کم، ۲۴ درصد به گزینه ی زیاد، ۲/۱۱ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۸/۶۴ درصد) نسبت به گویه ی «تا چه میزان والدین تان یکدیگر را درک می نمایند» به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان۱۳/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۸/۱۲ درصد نسبت به گویه ی « امکان تبادل نظر در خانواده وجود دارد» به گزینه ی خیلی کم، ۴/۴۶ درصد به گزینه ی کم، ۱/۳۲ درصد به گزینه ی زیاد، ۷/۸ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۲/۵۹ درصد) نسبت به گویه ی «امکان تبادل نظر در خانواده وجود دارد» به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان۱۲/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۸/۱۱ درصد نسبت به گویه ی «فضای خانواده به گونه ای است که به نظرت یکدیگر توجه می شود» به گزینه ی خیلی کم،۷/۴۲ درصد به گزینه ی کم، ۴/۳۲ درصد به گزینه ی زیاد، ۱/۱۳ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۵/۵۴درصد) نسبت به گویه ی «فضای خانواده به گونه ای است که به نظرت یکدیگر توجه می شود» به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان۰۹/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۳/۱۴درصد نسبت به گویه ی «امکان اظهار نظر پیرامون موضوعات مربوط به خانواده وجود دارد» به گزینه ی خیلی کم، ۸/۳۹ درصد به گزینه ی کم، ۸/۳۶ درصد به گزینه ی زیاد، ۱۰ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان (۲/۵۳ درصد) نسبت به گویه ی «امکان اظهار نظر پیرامون موضوعات مربوط به خانواده وجود دارد» به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان۱۰/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۸/۱۶ درصد نسبت به گویه ی «والدین به نظرتان توجه می نمایند»به گزینه ی خیلی کم،۴/۳۶ درصد به گزینه ی کم، ۱/۳۲ درصد به گزینه ی زیاد، ۶/۱۴ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۲/۵۳ درصد) نسبت به گویه ی «والدین به نظرتان توجه می نمایند» به گزینه های خیلی کم و کم پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان ۰۸/۲ از ۴ می باشد. از مجموع ۳۲۱ پاسخگوی مورد مطالعه ۹/۱۵ درصد نسبت به گویه ی «تا چه میزان در خانواده تان اختلاف و عدم تفاهم وجود دارد» به گزینه ی خیلی کم، ۴/۱۸درصد به گزینه ی کم، ۴/۲۲ درصد به گزینه ی زیاد، ۴/۴۳ درصد به گزینه ی خیلی زیاد پاسخ داده اند. مقایسه درصدهای فوق نشان می دهد، اکثریت پاسخگویان(۷/۶۵درصد) نسبت به گویه ی «تا چه میزان در خانواده تان اختلاف و عدم تفاهم وجود دارد» به گزینه های زیاد و خیلی زیاد پاسخ داده اند و میانگین نظرات پاسخگویان ۱۵/۲ از ۴ می باشد که این امر نشان دهنده وجود مشکل در خانواده پاسخگویان مورد مطالعه می باشد. مقایسه میانگین های نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های مطرح شده جهت شناخت وضعیت و شرایط خانوادگی نشان می دهد که گویه ی« تا چه میزان در خانواده تان اختلاف و عدم تفاهم وجود دارد » با میانگین ۱۵/۲ از ۴ در رتبه اول، گویه ی «میزان وجود روابط محبت آمیز و دوستانه در بین اعضای خانواده» با میانگین ۱۴/۲ از ۴ در رتبه دوم، گویه ی« تا چه میزان والدین تان یکدیگر را درک می نمایند» با میانگین ۱۳/۲ از ۴ در رتبه سوم ، گویه ی« امکان تبادل نظر در خانواده وجود دارد» با میانگین۱۲/۲ از ۴ در رتبه چهارم، گویه ی«امکان اظهار نظر پیرامون موضوعات مربوط به خانواده وجود دارد» با میانگین۱۰/۲ از ۴ در رتبه پنجم، گویه ی« فضای خانواده به گونه ای است که به نظرات یکدیگر توجه می شود » با میانگین۰۹/۲ از ۴ در رتبه ششم و گویه ی« والدین به نظرتان توجه می نمایند» با میانگین۰۸/۲ از ۴ در رتبه هفتم قرار دارد، برای درک بهتر به ترسیم نمودار می پردازیم.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

نمودار شماره۱۹): توزیع میانگین نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های در نظر گرفته شده جهت شناخت متغیر وضعیت و شرایط خانوادگی

بعد از بیان نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های در نظر گرفته شده جهت شناخت وضعیت و شرایط خانوادگی، ۷ گویه مطرح شده را از طریق برنامه رایانه ای spss با یکدیگر ترکیب نموده و متغیر ترکیبی تحت عنوان وضعیت و شرایط خانوادگی ساخته که نتایج حاصله در جدول ذیل آمده است.
جدول شماره ۲۳): توزیع فراوانی ارزیابی پاسخگویان نسبت به متغیر وضعیت و شرایط خانوادگی

۰۰۰.

۶۷۵.

۴-۴-۳ فریدمن آزمون (جانشین ناپارامتریک تحلیل واریانس دوعاملی)
آزمون فریدمن برای مقایسه چندین جامعه وابسته مورد استفاده قرار می‌گیرد. در واقع آزمون فریدمن جانشین ناپارامتریک آزمون تحلیل واریانس دوعاملی می‌باشد که هیچ فرض خاصی برای استفاده از این آزمون وجود ندارد. با توجه سطح مقیاس سنجش شاخص‌های مربوط به مدل سه شاخگی که از نوع رتبه‌ای می‌باشند و عدم آگاهی از چگونگی توزیع و واریانس جامعه آماری، آزمون ناپارامتریک فریدمن به جانشین پارامتریک آن، یعنی تحلیل واریانس دوعاملی ترجیح داده شده است. آزمون مذکور نیز، مثل سایر آزمون‌های ناپارامتریک از رتبه داده‌ها در محاسبه آماره آزمون و تحلیل متغیرها استفاده می کند‌.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

فرمول محاسبه آماره آزمون مطابق فرمول ۴-۲ می‌باشد.
که در این فرمول داریم:
k: تعداد عناصر (تعداد ستون‌ها)
n: تعداد کارکنان موجود در نمونه آماری (تعداد سطر)ها
Rj: جمع رتبه‌ها در ستون j ام (جمع رتبه‌های مربوط به هر شاخص عوامل سه گانه)
با توجه به حجم بالای نمونه جمع‌ آوری شده، آماره آزمون فریدمن دارای توزیع کای- مربع با ۱-k درجه آزادی می‌باشد. طبق جدول ۴-۱۴، مقدار آماره آزمون برابر ۸۲۸/ ۳۲۵ و مقدار P-Value تقریباً برابر صفر می‌باشد. در نتیجه، از دیدگاه افراد موجود در جامعه آماری، اهمیت شاخص‌های مربوط به عوامل سه‌گانه مؤثر در کاهش خطاهای انسانی در عملیات مالی یکسان نمی‌باشد.
بنابراین، می‌توان شاخص‌های مربوطه را براساس میزان اهمیت آنان در کاهش خطاهای انسانی در عملیات مالی درجدول ۴-۱۵ اولویت‌بندی نمود، طبق نتایج حاصله در جدول مذبور، سؤال ۹، یعنی، (وجود استانداردهای لازم در عملیات مالی دانشگاه) از عوامل ساختاری، دارای بالاترین اولویت و سؤال ۲ یعنی، (وجود سیستم‌های آموزشی مناسب)، سؤال ۳ یعنی، (وجود سیستم‌های سخت‌افزاری (رایانه‌ای) کافی) و سؤال ۴ یعنی، (وجود سیستم‌های نرم‌افزاری (رایانه‌ای) مناسب) از شاخص‌های عوامل ساختاری دارای اولویت‌های بعدی نیز می‌باشد. همچنین سؤال ۵ یعنی، (ایجاد وب سایت آموزشی در زمینه عملیات مالی) از عوامل ساختاری و سؤال ۱۸ یعنی، (وجود نیروی انسانی ماهر و آموزش دیده در زمینه عملیات مالی در قسمت‌های مدیریتی دانشگاه) از عوامل محیطی، به ترتیب دارای پایین‌ترین اولویت‌ها می‌باشند.
جدول ۴-۱۵: اولویت‌بندی شاخص‌های مربوط به عوامل سه‌گانه مؤثر در کاهش خطاهای انسانی در عملیات مالی

شاخص‌های موجود در سولات

عامل مربوطه

اولویت

رتبه میانگین

وجود استاندارد های لازم در عملیات مالی دانشگاه(Q₉)

ساختاری

۱

۱۵.۲۴

وجود سیستم‌های آموزشی مناسب(Q₂)

ساختاری

۲

۱۵.۱۴

وجود سیستم‌های سخت افزاری(رایانه‌ای) کافی(Q₃)

ساختاری

۳

۱۴.۷۶

وجود سیستم‌های نرم افزاری(رایانه‌ای) مناسب(Q₄)

ساختاری

۴

۱۴.۶۵

وجود سیستم‌های اطلاعاتی مناسب در دانشگاه(Q₁₀)

ساختاری

۵

۱۳.۶۲

وجود سیستم‌های مالی لازم(Q₁)

ساختاری

۶